Hamkorlik samarali bo‘lishi uchun u faqat yig‘ilish bilan cheklanmasligi, balki muntazam, maqsadli va o‘zaro hurmatga asoslangan bo‘lishi kerak.
Ota-ona bilan axborot almashish aniq, xolis va muammoni hal qilishga yo‘naltirilgan bo‘lishi kerak.
Ota-ona “nazorat qilinuvchi tomon” emas, balki ta’lim jarayonidagi sherik sifatida ko‘riladi.
Har bir uchrashuv yoki muloqot aniq masala, maqsad va keyingi qadam bilan yakunlanishi zarur.
Oila, farzand va sinfga oid ma’lumotlar ehtiyotkorlik bilan muhokama qilinadi.
Ota-onalar bilan ishlash jarayoni tizimli bo‘lsa, u tarbiya va ta’lim sifatiga sezilarli ta’sir ko‘rsatadi.
Ota-onani farzandi bilan bog‘liq ta’limiy jarayon va maqsadlar bilan tanishtirish.
O‘quvchining qiziqishi, holati, yutug‘i va qiyinchiliklari haqida muntazam ma’lumot berish.
Yuzaga kelgan masalani ayblashsiz, konstruktiv tarzda muhokama qilish.
Uy sharoitida bajarilishi mumkin bo‘lgan aniq tavsiyalarni ota-onaga taklif qilish.
Kelishilgan choralar natijasini qayta tahlil qilish va keyingi bosqichni belgilash.
Iqtidorli bola bilan ishlashda ota-onalar ko‘pincha yuqori natija kutadi. Shu sabab o‘qituvchi hamkorlikda muvozanatni saqlashi va bolaning qobiliyatini bosimsiz rivojlantirishga yo‘naltirishi lozim.
Quyidagi jadval o‘qituvchi uchun ota-onalar bilan tizimli ishlashni tashkil etishda amaliy namuna sifatida xizmat qiladi.
Maktab va oila o‘rtasidagi uyg‘un hamkorlik o‘quvchining bilim olish motivatsiyasi, intizomi, qiziqishi va psixologik holatiga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi. Ayniqsa iqtidorli o‘quvchilar bilan ishlashda ota-ona, o‘qituvchi va bola uchligi bir maqsadga yo‘naltirilgan bo‘lsa, natija yanada barqaror bo‘ladi.
O'ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY TA'LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
O'ZBEKISTON RESPUBLIKASI MAKTABGACHA VA MAKTAB TA'LIMI VAZIRLIGI
ELEKTRON TA'LIM PORTALI
SHAROF RASHIDOV NOMIDAGI SAMARQAND DAVLAT UNIVERSITETI
ABDULLA AVLONIY NOMIDAGI PEDAGOGIK MAHORAT MILLIY INSTITUTI